Каждый день — шаг к развитию и доверию

Работа с детьми с особенностями развития — это не просто профессиональная деятельность. Это призвание, наполненное терпением, любовью и верой в каждого ребёнка. В Детском инклюзивном центре мы создаем пространство, где каждый маленький человек чувствует себя важным, понятым и нужным.

Каждая неделя здесь – это новые открытия, маленькие победы и большие шаги вперёд. Это время, когда каждый ребёнок, независимо от своих возможностей, учится доверять миру, выражать себя и радоваться своим достижениям.

Ещё одна неделя занятий уже позади. Рассказываем, как она прошла.

Песочная терапия

Песочная терапия — это не просто время для игры. Это глубокий психологический и развивающий процесс, в котором через метафоры и образы дети осваивают новые знания, учатся концентрации, развивают воображение и речь.

На этой неделе была тема «Дикие птицы и их среда обитания». Занятия проходили в интерактивной песочнице — современном оборудовании, позволяющем визуализировать ландшафты и запускать игровые сценарии.

Дети искали пары одинаковых птиц — так развивалась память и логическое мышление. Затем они составляли слова из букв, связанные с названиями птиц, что способствовало расширению активного и пассивного словарного запаса. Особое внимание уделялось дифференциации сред обитания: дети учились различать, где живут птицы — в лесу, на открытых пространствах (включая пустыню, где обитают страусы), или возле водоёмов (водоплавающие виды).

Особенно интересным стало задание по созданию логических дорожек для птиц. Дети чередовали цвета песка (красный, синий, зелёный) в определённой последовательности, формируя тропинки. Это упражнение развивало внимание и зрительное восприятие.

Завершалось занятие игрой на релаксацию: пересыпание песка из одной ёмкости в другую, что успокаивает нервную систему и даёт тактильное удовлетворение. Через каждое движение — от поиска до создания — дети учились быть сосредоточенными, внимательными и уверенными в себе.

Театрально-игровая терапия

Театральная терапия — это мощный инструмент социализации, развития речи и эмоциональной выразительности. На этой неделе дети продолжили подготовку к спектаклю «Зайкина шубка», где каждый выбрал для себя роль.

Дети разучивали песни, закрепляли танцевальные движения и учились играть с помощью перчаточных кукол. Такого рода деятельность помогает особенным детям преодолевать страх перед публичным выступлением, развивает координацию движений.

Особое внимание уделили сценическому мастерству: ребята учились изображать животных: например, сову, которая днём спит, а ночью летает и издаёт характерные звуки. Такие упражнения развивают фантазию, телесную осознанность и понимание поведения разных существ.

Не забываем и о дыхательных практиках: дети дули на свои ладошки, представляя, как с них слетают осенние листочки. Подобные игры тренируют не только воображение, но и диафрагму, а также поддерживают развитие артикуляционного аппарата.

Через игру и музыку ребята учатся слушать друг друга, действовать в команде и последовательно передавать смысл — всё это важные навыки для полноценной жизни.

Монтессори-терапия

Монтессори-терапия идеально подходит для работы с особенными детьми, поскольку делает акцент на самостоятельности, практическом опыте и индивидуальном темпе развития. Эта неделя была посвящена теме «Человек и семья».

Окружающий мир: кто я, и кто мои близкие?

Дети узнавали, из чего состоит семья — мама, папа, братья, сёстры. Те, кто владеет речью, проговаривали имена, записывали их, учились писать своё имя и фамилию. Это помогает формировать самоидентификацию и чувство принадлежности.

Практическая деятельность: учимся делать сами 

В этой зоне дети развивали бытовые навыки: сортировали мягкие жёлуди по цвету, пересыпали их из ёмкости в ёмкость, учились застёгивать молнии, пуговицы и крючки на специальных рамках. Эти упражнения развивают мелкую моторику и самостоятельность.

Сенсорное развитие: формы, цвета, пространство

С помощью досок Сегена дети закрепляли геометрические формы и основные цвета. Они работали с трафаретами, обводя фигуры — это развивает графомоторные навыки. Также использовалась цветная мозаика, где дети выкладывали фигуры по образцу, ориентируясь в пространстве (вверх, вниз, право, лево) и цвете.

Особое внимание — межполушарному взаимодействию: дети одновременно рисовали двумя руками (спирали, волны), что стимулировало работу обоих полушарий мозга. Для тех, кому сложно, было предусмотрено чередование рук.

Математические представления: считаем, сравниваем, ощущаем

Дети работали с цепочками бусинок, развешивая их по порядку от 1 до 10, либо находили количество бусинок, соответствующее показанной цифре. Обводили шершавые цифры, чтобы запомнить их форму тактильно.

Развитие речи и письма

С помощью подвижного алфавита дети составляли слова. Те, кто ещё только начинает, знакомились с буквой «А», находили и проговаривали слова, начинающиеся на эту букву.

Двигательная активность: движение — путь к знаниям

На напольных весах с циферблатом дети бросают кубик, брали нужное количество цилиндров и проходили по «островкам», балансируя. Задача — уравновесить весы, положив столько цилиндров, чтобы они не перевешивали. Это сочетание математики, равновесия и координации.

Ещё одно упражнение: бросание мяча в кольцо с одновременным проговариванием слов на букву «А». Так двигательная активность становится частью речевого развития.

Сенсорная терапия

Сенсорная терапия помогает детям лучше воспринимать мир через все органы чувств. На этой неделе фокус был на геометрических фигурах — квадрате и треугольнике.

Ходьба по сенсорным коврикам

Дети проходили по массажным дорожкам, держа в одной руке шарик (круг), в другой — квадрат. По пути они должны были рассортировать предметы в соответствующие контейнеры. Это развивает тактильное и зрительное восприятие, умение классифицировать и координировать движения.

Высокие ворота — баланс и межполушарное взаимодействие

Через установленную дугу (радугу) дети передавали фигуры из одной руки в другую. Например, брали правой, передавали левой. Это упражнение тренирует равновесие, осознание сторон тела и координацию.

«Треугольник — присед, квадрат — топ, круг — хлоп»

По команде дети выполняли движения: приседали, топали, хлопали. Для тех, кто не умеет приседать, использовались мягкие модули: ребёнка садили на них, чтобы помочь телу запомнить движение. Это упражнение на развитие мышечного интеллекта.

Баланс и барическое чувство

Ребёнок держал сачок, в который бросали фигурки. Так он учился удерживать равновесие, особенно если стоит на неровной поверхности. С увеличением веса в сачке развивается барическое чувство — способность оценивать нагрузку. Позже дети сами бросали фигурки — так отрабатывался навык метания.

Упражнение на мелкую моторику

Использовался мягкий домик с липучками и пуговицами. Дети отстёгивали и прикрепляли липучки, застёгивали пуговицы. Такое упражнение развивает мелкую моторику, зрительно-моторную координацию и даёт возможность для спокойной, сосредоточенной деятельности. А заодно — момент релаксации: ребёнок сидит на пуфике, сосредоточен и спокоен.

Каждый день — маленькое чудо

В нашем Детском инклюзивном центре каждый день — это не просто занятие. Это шаг к большему доверию к миру, к себе, к другим. Мы верим, что каждый ребёнок может расти, учиться и радоваться. И наша задача — быть рядом, поддерживать, направлять и вдохновлять.

Благодаря разнообразным терапевтическим подходам — песочной, театральной, Монтессори и сенсорной — дети получают не только навыки, но и уверенность в себе, радость от открытий и чувство принадлежности к доброму, тёплому сообществу.

Мы благодарим всех, кто поддерживает нашу работу. Вместе мы создаём будущее, в котором каждый ребёнок имеет право на развитие, счастье и любовь!

Ты можешь поддержать развитие детей с инвалидностью! Сделай посильное пожертвование на благотворительные реквизиты Центра с указанием назначения платежа «Детский инклюзивный центр». Все реквизиты помощи указаны на нашем сайте vera.by.